中新網(wǎng)上海新聞10月31日電(潘聰聰 許婧)從普通教師到專業(yè)責(zé)任教授，從化工學(xué)院副院長、院長到華理副校長，無論何種身份，辛忠教授始終堅持教育教學(xué)之探索、科學(xué)精神之傳承，日前榮獲國家級教學(xué)名師稱號�！霸谌A理這些年，最自豪的就是培養(yǎng)了一代又一代為國家作出貢獻(xiàn)的化工人才。”他說。

　　打造科教融合“金課”

　　辛忠大學(xué)畢業(yè)后曾分配到武漢染料廠研究所工作，因?yàn)橹鞒值囊豁椆リP(guān)項目成績出色，很快就被提升為所長。工作5年以后，他選擇讀研深造。

　　這段由企到校的工作經(jīng)歷，不僅讓辛忠與華理結(jié)下了一生的緣分，更是促成了他“科教融合”的育人理念。

　　多年來，辛忠無論多忙都堅持上講臺，在擔(dān)任副校長期間，也堅持為本科生主講核心課程“添加劑合成原理”“材料添加劑化學(xué)”等，以及面向研究生主講“材料添加劑的結(jié)構(gòu)與作用”課程。

　　“沒有好的科研，光教書就會干巴巴的。”每次備課，辛忠都會琢磨著在“干貨”基礎(chǔ)上如何增加點(diǎn)“鮮貨”。

　　授課中，他經(jīng)常結(jié)合自己在工廠的工作實(shí)踐，講解工程師所需的職業(yè)素養(yǎng)。他非常注重融入學(xué)科發(fā)展前沿，及時更新課堂與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。比如，針對添加劑合成中磺化、硝化等放熱劇烈的特點(diǎn)，把微通道反應(yīng)技術(shù)引入課堂教學(xué)；將聚丙烯透明劑的合成、加工成型、性能測試設(shè)計成“綜合一體化實(shí)驗(yàn)”，指導(dǎo)學(xué)生從“設(shè)想→實(shí)驗(yàn)→科研”中得到系統(tǒng)訓(xùn)練。

　　基于OBE(成果導(dǎo)向教育)理念，他以學(xué)生為中心進(jìn)行課程教學(xué)方法改革：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過小組討論、團(tuán)隊辯論等形式，調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)創(chuàng)新思維；采用線上線下相結(jié)合、課堂內(nèi)外相融合的教學(xué)模式，將VR技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中；加強(qiáng)產(chǎn)教融合，邀請企業(yè)工程師走入課堂，揭開產(chǎn)品從實(shí)驗(yàn)室到工廠的“神秘面紗”……

　　“要做能落地的科研”“做任何事情都不能一味‘苦’用功，一定要把握正確的方向、應(yīng)用正確的方法”……課堂之外，辛忠喜歡跟同學(xué)們交流一些做人做事做學(xué)問的道理，幫助大家走出校園后能更好地立足社會。在漢高(中國)投資有限公司工作的博士畢業(yè)生姚紅杰談道：“辛老師常常用‘靈魂三問’來指導(dǎo)我們進(jìn)行科研，即為什么要做、做什么以及怎么做。這‘靈魂三問’早已內(nèi)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)�！�

　　談到為師之道，辛忠還分享了自己的“16字真言”——立足科研，站穩(wěn)講臺，用心用實(shí)，育人育己。他進(jìn)一步闡釋說：“要把學(xué)生當(dāng)自家的孩子一樣去培養(yǎng)，在教書育人的過程中，通過教學(xué)相長，成為一名好老師、好導(dǎo)師�！�

　　助推化工專業(yè)成功“出�！�

　　“學(xué)校對學(xué)院提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是從‘國內(nèi)一流，國際知名’發(fā)展成‘國內(nèi)一流，國際著名’的化工學(xué)府，雖然只有一字之差，但是這中間卻有相當(dāng)長的路要走�！睋�(dān)任化工學(xué)院院長期間，辛忠時時思索著學(xué)院的未來發(fā)展。

　　2010年暑期，辛忠在美國參加美國化學(xué)工程學(xué)會的學(xué)術(shù)年會，與美國國家工程院院士、中國工程院外籍院士范良士教授和黃軼倫教授等的一番交談后，正考慮為學(xué)院做點(diǎn)什么的他，萌生了參加美國工程與技術(shù)鑒定委員會(ABET)認(rèn)證的想法——用國際標(biāo)準(zhǔn)改革化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有國際競爭力的工程師。

　　“工程專業(yè)認(rèn)證”，這個詞大家現(xiàn)在聽起來稀松平常，可在本世紀(jì)初，所知者寥寥無幾。然而，當(dāng)時是選擇美國的ABET認(rèn)證，還是英國的IChemE認(rèn)證(英國化學(xué)工程師協(xié)會專業(yè)認(rèn)證委員會)？辛忠就此分享了一個小插曲。

　　雖然華理化工專業(yè)教育在全國名列前茅，有參加國際認(rèn)證的基本實(shí)力，但在那時，中國還沒有一所高校的化工專業(yè)參加過ABET認(rèn)證。而另一條路——參加英國的IChemE認(rèn)證，則已有國內(nèi)高校走過。這同樣是一個頗具國際權(quán)威性和普遍性的認(rèn)證體系。

　　“中國作為工程教育大國，終究要建立既吸收了國際經(jīng)驗(yàn)又適合自己國情的認(rèn)證體系。”此外，辛忠還坦陳了自己的“小九九”，“如果做英國的認(rèn)證，我們是第二家，如果選擇美國的，那就是中國第一家。為什么不做第一呢？希望通過ABET認(rèn)證，給中國高校再蹚一條新路”。

　　然而，事情并不都是按預(yù)定的方向發(fā)展。就在化工學(xué)院成功提交認(rèn)證申請后不久，ABET顧問專家來校實(shí)地考察后，好心建議學(xué)�！把舆t一年參加認(rèn)證”。

　　“認(rèn)證不通過怎么辦？”“認(rèn)證不通過還不如推遲呢”“推遲就是不戰(zhàn)而敗”“就是在開國際玩笑”……推遲還是如期認(rèn)證，成為擺在辛忠面前的一道必答難題。而在仔細(xì)分析利弊之后，他最終建議學(xué)校如期接受現(xiàn)場考察認(rèn)證。

　　工程認(rèn)證是一個龐大的系統(tǒng)工程，耀眼背后是華理人的孜孜追求。2014年7月好消息傳來，“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)成為中國加入華盛頓協(xié)議以來，中國大陸高校中第一個通過ABET認(rèn)證的專業(yè)。

　　每每憶起這段往事，辛忠一定會發(fā)出這樣的感慨：“華理的領(lǐng)導(dǎo)是有遠(yuǎn)見卓識的，教師是愛崗敬業(yè)的，職能部門是給力的，校友是心系母校的，學(xué)生是勤奮可愛的！”

　　專業(yè)認(rèn)證是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量管理行動，是本科教育質(zhì)量的有力保障，更是一流專業(yè)判定的基礎(chǔ)。受此國際認(rèn)證的影響，華理所有工程類專業(yè)中通過國內(nèi)或國際工程專業(yè)認(rèn)證及入選國家一流專業(yè)的比例雙雙超過90%。同時，該認(rèn)證也為中國的工程專業(yè)認(rèn)證提供了一個典型范例，有力促進(jìn)了中國高等教育本科教育質(zhì)量的發(fā)展。

　　探索構(gòu)建綠色工程教育新生態(tài)

　　談“化”色變?nèi)绾纹平猓靠沙掷m(xù)發(fā)展的過程中，如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生？

　　辛忠認(rèn)為，高質(zhì)量卓越工程人才是關(guān)鍵。“讓我們化工的人回歸化工產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，就要根植綠色，把根留住。這個根是人才，是綠色發(fā)展，是綠色轉(zhuǎn)型�！�

　　為此，辛忠積極倡導(dǎo)踐行綠色工程教育——從源頭抓起，讓未來從事化工行業(yè)的工程師們將“綠色”內(nèi)植于心。

　　他牽頭聯(lián)合天津大學(xué)等化工優(yōu)勢高校發(fā)起了一項全面行動。該行動以綠色工程理念為引領(lǐng)，首次將綠色工程12項原則系統(tǒng)融入工程教育人才培養(yǎng)全過程：構(gòu)建綠色工程教育通識課程模塊，開設(shè)“綠色中國”系列課程，優(yōu)化綠色工程專業(yè)課程體系，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新綠色工程實(shí)踐教學(xué)模式，舉行綠色工程教育培訓(xùn)與研討；探索形成綠色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷深耕綠色工程教育的土壤。

　　為幫助學(xué)生打牢“綠色根基”，辛忠更是身體力行。在授課時，他圍繞課程中的工程問題，注重導(dǎo)入綠色工程理念，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵循綠色工程原則的系統(tǒng)思維。他還參與指導(dǎo)全國化工設(shè)計大賽組織工作，倡導(dǎo)創(chuàng)辦全國大學(xué)生“SCIP+綠色化學(xué)化工創(chuàng)新”大賽等。

　　綠色的教育理念，綠色的教育載體，綠色的教育內(nèi)容……如今，越來越多的華理學(xué)子將“綠色”銘于心、踐于行。

　　2018屆博士畢業(yè)生呂宇皓就是其中之一。目前就職于中國石化(上海)石油化工研究院有限公司的他，從博士期間研究合成氣甲烷化技術(shù)到現(xiàn)在開展綠色催化技術(shù)開發(fā)，一直秉持著綠色工程的理念，堅持開發(fā)更加綠色環(huán)保的技術(shù)。

　　以身作則引領(lǐng)教育教學(xué)改革

　　創(chuàng)新要由己及人，教育教學(xué)要與時俱進(jìn)，這是辛忠一直踐行的理念。

　　從零拓荒，把輕化工程專業(yè)打造為一流專業(yè)，這是讓辛忠感到自豪的事情之一。1999年，辛忠剛學(xué)成回國就參與了化工學(xué)院輕化工程專業(yè)的創(chuàng)建。當(dāng)時，輕化工程專業(yè)的定位是化妝品及表面活性劑。因?yàn)樾林沂菍W(xué)精細(xì)化工的，這個定位與他所學(xué)專業(yè)算是比較對口，所以他自然而然承擔(dān)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)籌備、專業(yè)教材編寫等工作。20多年來，辛忠以“咬定青山不放松”的執(zhí)著，硬是把開始并不“入流”的輕化工程專業(yè)建成為輕化工程教指委的4個專業(yè)方向之一，以及上海市一流專業(yè)、國家一流專業(yè)。

　　針對傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)痛點(diǎn)，辛忠選擇“以虛助實(shí)”——牽頭建設(shè)“全國化學(xué)工程領(lǐng)域核心課程案例庫”，采用“三維仿真”“虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)”“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)”等新技術(shù)建立了均相、多相反應(yīng)等16個案例庫，將工程開發(fā)遇到的各類問題通過虛擬場景實(shí)時再現(xiàn)，達(dá)到知識性、趣味性和生動性的融合統(tǒng)一。

　　在教學(xué)上傾囊相授，在科研上助力發(fā)展，辛忠還積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動更多的老師。他領(lǐng)銜的教學(xué)科研團(tuán)隊賡續(xù)傳承化工學(xué)科優(yōu)勢，踐行“科教融合”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，形成了科教互動的傳、幫、帶、引梯隊建設(shè)模式。團(tuán)隊作為輕化工程專業(yè)主要骨干，年均承擔(dān)本科生專業(yè)及實(shí)驗(yàn)課程8門，編著有《材料添加劑化學(xué)》《輕化工產(chǎn)品合成原理及應(yīng)用》和《小分子調(diào)控聚合物大分子結(jié)晶——理論與實(shí)踐》等教材及專著7部。

　　“辛老師是團(tuán)隊的‘定海神針’，經(jīng)常手把手地教我們怎么上好課、做好科研，很有耐心。”從本科起就跟隨辛忠學(xué)習(xí)的青年教師周長路說道。博士畢業(yè)后，他選擇留校任教，現(xiàn)在也已獨(dú)當(dāng)一面，將“科教融合”的育人理念繼續(xù)傳承。

　　在做好學(xué)校工作的同時，辛忠還主動走出校園，貢獻(xiàn)“華理力量”，擔(dān)任國務(wù)院學(xué)位辦第八屆化工學(xué)科評議組秘書長、全國化工領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育協(xié)作組組長、教育部高等教育化工類專業(yè)教指委副主任委員等職務(wù)。任職教育部高等學(xué)校輕工類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員的10年里，他參與指導(dǎo)全國高�；W(xué)科建設(shè)，推動實(shí)施國際工程認(rèn)證，深化工程碩士專業(yè)學(xué)位改革，主持編制專業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為提升化工學(xué)科整體水平作出重要貢獻(xiàn)。

　　“繼續(xù)推動綠色工程教育2.0版本”“開展化工倫理教育的普及和實(shí)踐”“培養(yǎng)青年教師兼顧好教學(xué)、科研與管理”“將手頭項目進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化推廣”……面向未來，這是辛忠列出的一份“待辦清單”。滿懷教育熱忱，他將繼續(xù)潛心探索，為自己的教書育人之路鐫刻新注腳。(完)

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編輯：許婧